Jak učíme:

Nejsme výkonová škola zaměřená na dril. Naším kompasem je příprava na neznámou budoucnost, budování vnitřní motivace a rozvoj ScioCílů. Abychom z dětí vychovali samostatné osobnosti, vytvořili jsme v Dejvicích unikátní vzdělávací ekosystém, který propojuje věkově smíšená trojročí s individuální cestou žáka skrze odstupňovanou autonomii. Náš přístup staví na principech Fair play, učení v souvislostech a budování odolnosti v reálném světě. Věříme, že díky partnerskému mentoringu a formativní zpětné vazbě připravujeme děti na spokojený život, ve kterém přebírají plnou odpovědnost za své vzdělání i jednání.

Trojročí, mentorské a autonomní skupiny

V našich věkově smíšených trojročích simulujeme reálný svět – mladší se inspirují, starší si upevňují znalosti a každý postupuje vlastním tempem. V určitých blocích žáky 2. a 3. trojročí nedělíme podle věku, nýbrž podle míry autonomie a aktuální potřeby podpory. Na základě dohody s mentorem tak pracují buď v Zahradě (pevná struktura a maximální vedení), v Lese (zlatá střední cesta), nebo v Džungli (plná odpovědnost bez vnějšího tlaku). Každý žák navíc patří do mentorské skupiny svých vrstevníků, se kterými pravidelně řeší svůj osobní posun, studijní cíle i well-being.

Od objevování k plné odpovědnosti

Míru svobody měníme podle toho, jak děti rostou. V 1. trojročí budujeme základy struktury skrze týdenní plány a neurovědný přístup k psaní a čtení. Ve 2. trojročí uvolňujeme ruce – žáci objevují své učební styly, v blocích jako Samorost či Studovna si učí sami plánovat čas a nastavují si vlastní SMART cíle. Vše vrcholí ve 3. trojročí naplňováním ScioCíle Řídím a poháním své učení, kdy si studenti sami zodpovídají za tabulky učebních pokroků, iniciativně řeší přípravu na střední školu či prezentují ročníkové práce před veřejností.

Předměty jinak: Metody, které dávají smysl

  • Hejného matematika: Neučíme vzorečky jako dril, ale objevujeme principy (primárně ve věkově homogenních skupinách).

  • Projekty v souvislostech: Většina učiva se prolíná v projektech, kde děti propojují informace napříč obory.

  • Jazykové laboratoře: Čeština u nás stojí na práci s textem a čtenářské gramotnosti.

Pravidla tvoříme společně (Fair play)

Základním principem naší školy je Fair play. Věříme, že dobrý život má ten, kdo něčeho čestně dosáhl, váží si sám sebe a respektuje ostatní. Žáci u nás nejsou pasivními příjemci, ale přebírají spoluodpovědnost za své vzdělání i chod školy. O pravidlech komunity rozhodujeme společně na pravidelném Školním shromáždění.

Zpětná vazba namísto červené propisky

Chyba je pro nás datový bod pro další růst. Hodnocení stojí na kritériích: porozumění, podařilo se, prostor pro zlepšení a doporučení.

  • 1. a 2. trojročí: Pouze slovní formativní hodnocení a sebehodnocení.

  • 3. trojročí: Od 7. třídy hodnocení v %. Od 8. třídy převádíme slovní hodnocení na známky (vyžadováno státem), ale student si svou známku určí sám a před průvodcem argumentačně obhájí.

Učení mimo komfortní zónu: Budování odolnosti

Klíčovým je pro nás ScioCíl Odolnost. Odolnost se nedá vybudovat v bezpečí lavic. Vzniká tam, kde děti čelí reálným výzvám. Proto trávíme velkou část roku mimo budovu školy – na výjezdech a expedicích. Děti se zde učí fungovat v nepohodlí, překonávat vlastní limity a řešit konflikty. Reálný svět je naší nejlepší laboratoří.

Co u nás zaručeně čekejte

  • Aktivní převzetí odpovědnosti: Děti nečekají, až jim někdo řekne, co mají dělat. Naplňují ScioCíl Řídím a poháním své učení – učí se plánovat svůj čas a nést důsledky svých rozhodnutí.

  • Partnerský přístup a Fair play: Zakládáme si na vzájemném respektu mezi průvodci a dětmi. Pravidla komunity tvoříme a dodržujeme společně.

  • Podporu mentora: Každé dítě má svého průvodce-mentora, který mu pomáhá s osobním rozvojem, zvládáním stresu a nastavováním studijních cílů.

  • Výzvy pro osobnostní růst: Intenzivně pracujeme na Odolnosti. Děti často opouštějí komfortní zónu školní budovy a učí se fungovat v reálném světě a přírodě.

  • Bezpečné prostředí pro chybu: Hodnotíme formativně. Chyba je pro nás přirozenou a nutnou součástí procesu učení.

Co ve ScioŠkole Dejvice zaručeně nečekejte

  • Biflování izolovaných faktů: Éra memorování skončila. Učíme děti data hledat, kriticky vyhodnotit a použít.

  • Každodenní bič v podobě známek: Hodnotíme proces a pokrok, nikoliv výkon v jeden daný okamžik. Nevedeme žebříčky dětí na nástěnkách.

  • Tuny domácích úkolů: Respektujeme osobní volno dětí. Úkoly nejsou nástrojem k dohánění výuky. Domů si žáci nosí jen to, co si sami špatně naplánovali a nestihli dokončit ve škole.

  • Klasické zvonění a 45minutový dril: Nepřerušujeme flow dětí jen proto, že někde zazvonilo. Pracujeme v blocích, kde přestávka nastává přirozeně tehdy, kdy je to potřeba.

  • Jeden metr na všechny: Zapomeňte na uniformní přístup a pasivní sezení v lavicích. Respektujeme, že každý žák je jiný. Proto u nás děti pracují v různě namíchaných skupinách podle aktuálních potřeb a postupují vlastním tempem.

Jsme zapsaní v rejstříku MŠMT

I když se od většiny škol v mnohém lišíme, fungujeme plně v souladu s platnou legislativou. Česká školní inspekce náš přístup opakovaně označila za inspirativní i pro ostatní školy.

 

MŠMT razítko

Nejdůležitější věci děti naučíme

I svoboda v učení má někde hranice. Myslíme na to, že číst, pravopisně správně psát a počítat se děti zkrátka naučit musí. Ve vzdělávacím plánu máme pro tyto případy kontrolní body. Pokud nefunguje vnitřní motivace a děti zaostávají, intenzivně pracujeme na nápravě.

Vytváříme podmínky, aby se děti zvládly připravit na přijímačky na vysněnou školu

Přijímací zkoušky na navazující školy přinášejí stres a
potřebu zvýšené přípravy. Proto na ScioŠkolách vytváříme co nejkomfortnější podmínky, aby je děti úspěšně zvládly. Opíráme se o roky zkušeností společnosti Scio s přípravnými kurzy na přijímačky na SŠ i VŠ. Naše děti se navíc umějí učit a připravovat samy lépe než jejich vrstevníci.